O papel da educação infantil e de variáveis ambientais no desenvolvimento da criança de zero a seis anos

Aline Riboli Marasca; Manoela Yustas Mallmann; Mônia Aparecida da Silva; Euclides José de Mendonça Filho; Mara Cristina Correa Floriano; Giana Bitencourt Frizzo; Denise Ruschel Bandeira

doi:10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8796

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O papel da educação infantil e de variáveis ambientais no desenvolvimento da criança de zero a seis anos

DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8796

Metáfora del ser humano (Zoé Romero Rodríguez)

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Publicado: mar. 31, 2023

Edição: v. 41 n. 1 (2023): Avances en Psicología Latinoamericana

Seção Artículos

Palavras-chave: child development , child day care , pre-school desarrollo infantil , guardería , preescolar desenvolvimento infantil , creches , pré-escolar

Autores

Aline Riboli Marasca Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Manoela Yustas Mallmann Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Mônia Aparecida da Silva Universidade Federal de São João del-Rey

Euclides José de Mendonça Filho McGill University

Mara Cristina Correa Floriano Estudos Integrados de Psicoterapia Psicanalitica

Giana Bitencourt Frizzo Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Denise Ruschel Bandeira Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Resumo

O desenvolvimento infantil é um campo de estudo complexo e deve ser analisado de maneira integrada, considerando os contextos nos quais a criança está inserida. A frequência a instituições de educação infantil (IEI) é indicada pela literatura internacional como um facilitador dos domínios do desenvolvimento, contudo, não há consenso nos dados brasileiros já apresentados. Pontua-se que outras variáveis do ambiente doméstico, como dispor de brinquedos e materiais variados e o tempo de interação com a mãe, possam influenciar nessa relação. O objetivo do estudo é comparar crianças que frequentam ou não IEI em relação aos domínios do desenvolvimento, considerando grupo etário, tipo de escola e variáveis do ambiente doméstico. Participaram 1.843 mães de crianças de quatro a 72 meses, que responderam a um questionário sociodemográfico e ao Inventário Dimensional de Avaliação do Desenvolvimento Infantil. Os resultados apontaram que crianças que não frequentam IEI apresentaram melhores médias nos domínios Motricidade Ampla e Linguagem Receptiva em faixas etárias específicas. Dispor de brinquedos e materiais variados e o tempo que a mãe empregava para brincadeiras com a criança demonstraram um impacto positivo em diferentes domínios do desenvolvimento, no entanto, não houve interação com a frequência à IEI. Verificou-se que quanto mais horas a mãe dispõe para brincadeiras durante a semana, melhores são as médias alcançadas em diferentes domínios do desenvolvimento de crianças de IEI públicas e privadas. Discute-se o papel da educação infantil no desenvolvimento integral da criança, especialmente sobre a qualidade das IEI e a necessidade de práticas baseadas em evidências.

Biografia do Autor

Aline Riboli Marasca, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), membro do Grupo de Estudo, Aplicação e Pesquisa em Avaliação Psicológica.

Manoela Yustas Mallmann, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), membro do Núcleo de Pesquisa e Intervenção em Famílias com Bebês e Crianças.

Mônia Aparecida da Silva, Universidade Federal de São João del-Rey

Professora do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São João del-Rey e membro do Grupo de Estudo, Aplicação e Pesquisa em Avaliação Psicológica da UFRGS.

Euclides José de Mendonça Filho, McGill University

Postdoctoral Fellow - Mc Gill University, membro do Silveira Lab e do Grupo de Estudo, Aplicação e Pesquisa em Avaliação Psicológica da UFRGS.

Mara Cristina Correa Floriano, Estudos Integrados de Psicoterapia Psicanalitica

Psicóloga, especialista em Avaliação Psicológica pela UFRGS.

Giana Bitencourt Frizzo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFRGS e coordenadora do Núcleo de Pesquisa e Intervenção em Famílias com Bebês e Crianças.

Denise Ruschel Bandeira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professora do Prorfama de Pós-Graduação em Psicologia da UFRGS e Coordenadora do Grupo de Estudo, Aplicação e Pesquisa em Avaliação Psicológica da UFRGS.

Como Citar

Riboli Marasca, A., Yustas Mallmann, M., da Silva, M. A., de Mendonça Filho, E. J., Correa Floriano, M. C., Bitencourt Frizzo, G., & Ruschel Bandeira, D. (2023). O papel da educação infantil e de variáveis ambientais no desenvolvimento da criança de zero a seis anos. Avances En Psicología Latinoamericana , 41(1). https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8796

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