O papel da educação infantil e de variáveis ambientais no desenvolvimento da criança de zero a seis anos

Aline Riboli Marasca; Manoela Yustas Mallmann; Mônia Aparecida da Silva; Euclides José de Mendonça Filho; Mara Cristina Correa Floriano; Giana Bitencourt Frizzo; Denise Ruschel Bandeira

doi:10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8796

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The Role of Attending Child Daycare Institutions and Domestic Environment in the Development of Children from Zero to Six Years of Age

DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8796

Metáfora del ser humano (Zoé Romero Rodríguez)

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Published: Mar 31, 2023

Issue: Vol. 41 No. 1 (2023): Avances en Psicología Latinoamericana

Section Artículos

Keywords: child development , child day care , pre-school desarrollo infantil , guardería , preescolar desenvolvimento infantil , creches , pré-escolar

Authors

Aline Riboli Marasca Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Manoela Yustas Mallmann Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Mônia Aparecida da Silva Universidade Federal de São João del-Rey

Euclides José de Mendonça Filho McGill University

Mara Cristina Correa Floriano Estudos Integrados de Psicoterapia Psicanalitica

Giana Bitencourt Frizzo Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Denise Ruschel Bandeira Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Abstract

Child development is a complex field that should be analyzed comprehensively, considering children’s contexts. The international literature indicates attendance to child daycare institutions (CDI) as a facilitator for child development. However, there is no consensus regarding Brazilian data. Other variables of the child’s domestic environment, such as having various toys and materials and the time of interaction with the mother, may influence this relationship. This study aimed to compare children attending or not attending CDI regarding developmental domains and considering age group, type of school, and domestic environment variables. A total of 1.843 mothers of children aged zero to 72 months participated, answering a sociodemographic questionnaire and the Inventário Dimensional de Avaliação do Desenvolvimento Infantil (IDADI). The results showed that children who did not attend cdi had better averages in Gross Motor Skills and Receptive Language domains in specific age groups. Having a variety of toys and materials and the time the mother spends playing with the child had a positive impact on different developmental domains; however, there was no interaction with attending CDI. It was found that the more hours the mother played with the child during the week, the better the averages achieved in different domains of development for children attending public or private CDI. The role of early childhood education in integral child development is discussed, especially the quality of CDI and the need for evidence-based practices.

Author Biographies

Aline Riboli Marasca, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

PhD student in the Post-Graduate Program in Psychology at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), member of the Study, Application, and Research Group in Psychological Assessment.

Manoela Yustas Mallmann, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

PhD student in the Post-Graduate Program in Psychology at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), member of the Center for Research and Intervention in Families with Infants and Children.

Mônia Aparecida da Silva, Universidade Federal de São João del-Rey

Professor at the Psychology Department at the Federal University of São João del-Rey and member of the Study, Application and Research Group in Psychological Assessment at UFRGS.

Euclides José de Mendonça Filho, McGill University

Postdoctoral Fellow - Mc Gill University, member of the Silveira Lab and of the Study, Application and Research Group in Psychological Assessment at UFRGS.

Mara Cristina Correa Floriano, Estudos Integrados de Psicoterapia Psicanalitica

Psychologist, specialist in Psychological Assessment from UFRGS.

Giana Bitencourt Frizzo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professor at the Graduate Program in Psychology at UFRGS and coordinator of the Center for Research and Intervention in Families with Infants and Children.

Denise Ruschel Bandeira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professor at the Post-Graduate Program in Psychology at UFRGS and Coordinator of the Study, Application and Research Group in Psychological Assessment at UFRGS.

How to Cite

Riboli Marasca, A., Yustas Mallmann, M., da Silva, M. A., de Mendonça Filho, E. J., Correa Floriano, M. C., Bitencourt Frizzo, G., & Ruschel Bandeira, D. (2023). The Role of Attending Child Daycare Institutions and Domestic Environment in the Development of Children from Zero to Six Years of Age. Avances En Psicología Latinoamericana, 41(1). https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8796

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