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Ana Lucia Pereira da Silva Minutti
Acácia Aparecida Angeli dos Santos
Adriana Satico Ferraz

Las atribuciones causales, las estrategias autoperjudiciales y la autopercepción del desempeño son constructos psicológicos presentes en la rutina académica y están asociadas con la motivación para aprender. Este estudio investigó el funcionamiento de dichos constructos en una muestra de 532 estudiantes de una universidad privada brasileña del interior de Sao Paulo (Medad=22.98; de=5.12). Los estudiantes respondieron los siguientes instrumentos: Escala de Atribución Causal para el Éxito y el Fracaso Académico para Estudiantes Universitarios; Escala de Estrategias Autoperjudiciales y Cuestionario de Autopercepción del Desempeño. Se encontró que las atribuciones de causalidades internas y controlables se asocian con un menor uso de estrategias autoperjudiciales. Los estudiantes más jóvenes, las mujeres y los estudiantes con buen rendimiento académico presentaron atribuciones de causalidades internas y controlables y el menor uso de estrategias autoperjudiciales. Las atribuciones causales para el éxito y las estrategias autoperjudiciales fueron predictoras de la autopercepción del rendimiento. Se sugiere la continuidad en la investigación de estos constructos en la educación superior.

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Pereira da Silva Minutti, A. L., Angeli dos Santos, A. A., & Ferraz, A. S. (2021). Atribuciones causales, estrategias autoperjudiciales y desempeño autopercibido de estudiantes universitarios. Avances En Psicología Latinoamericana , 39(2). https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8194

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