Una educación para la vida: resignificación de proyectos educativos integrales

DOI:  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10387

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Publicado: ene 24, 2024
Número: Vol. 42 Núm. 1 (2024): Avances en Psicología Latinoamericana
Sección Artículos


Palabras clave: Resignificación Proyectos Educativos Educación para la Vida integralidad complejidad

Contenido principal del artículo

Autores/as

  Patricia Unger Raphael Bataglia
Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano e Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Estadual Paulista, Marília, SP, Brasil
  Cristiane Paiva Alves
Departamento de Fisioterapia e Terapia Ocupacional, Universidade Estadual Paulista, Marília, SP, Brasil
  Farid A. Carmona Alvarado
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Universidad Simón Bolívar Barranquilla, Colombia
  Lizeth Reyes-Ruiz
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Doctorado Psicología, Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia

Resumen

La educación se centra en la formación cognitiva de los estudiantes. En movimiento contrario a lo establecido, consideramos la escuela como un lugar de desarrollo de los ciudadanos con formación integral, donde hay posibilidades de aprender a cuidar de sí mismos, del otro y del planeta. Una educación ciudadana, abarca temas que se entrelazan de manera compleja, y es esta perspectiva la que utilizamos para analizar las experiencias formativas, socio-ambientales vividas en una escuela primaria que pasa por un proceso de Resignificación de la Educación. Estas acciones comenzaron con la formación continua de los profesores sobre el aprendizaje cooperativo y el desarrollo moral. En este contexto, los estudiantes mostraron interés en llevar a cabo proyectos con temas socio-ambientales. Se trabajaron valores como la afectividad, la cooperación, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la solidaridad. En los proyectos, tuvieron la oportunidad de construir experiencias sociales y morales que implicaban el desarrollo de la autonomía. Comprendiendo su responsabilidad por el bienestar de la comunidad donde viven y también por el futuro del planeta. Las acciones que comenzaron en el plan de pensamiento de algunos entusiastas de una nueva educación, se concretaron en un corto período de tiempo, los proyectos socio-ambientales fueron diseñados y construidos por iniciativa de los actores de la escuela. Estos proyectos llegaron a la comunidad, con lo que se demuestra que es posible construir una educación ciudadana y lograr la conciencia ambiental a través de proyectos que tienen sentido para la comunidad escolar.

Cómo citar
Unger Raphael Bataglia, P., Paiva Alves, C., Carmona Alvarado, F. A., & Reyes-Ruiz, L. (2024). Una educación para la vida: resignificación de proyectos educativos integrales. Avances En Psicología Latinoamericana , 42(1), 1–15. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10387
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