A escola é território. Mapeamento social de experiências pedagógicas em instituições de ensino de Medellín e Bello, na Colômbia

DOI:  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/a.9024

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Publicado: abr. 28, 2021
Edição: n. 44-Esp. (2021): Experiencias pedagógicas: hacia la construcción de territorios incluyentes y sostenibles
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Autores

  César Andrés Ospina Mesa Instituto de Estudios Regionales, Universidad de Antioquia
  Vladimir Montoya Arango Instituto de Estudios Regionales, Universidad de Antioquia
  Lida Sepúlveda López Instituto de Estudios Regionales, Universidad de Antioquia
Resumo

A escola é um território que é produto de complexas relações históricas e geográficas da diversidade de pessoas que a habitam. Entre 2013 e 2016, foram realizados dois projetos de pesquisa em instituições de ensino das cidades de Medellín e Bello (Antioquia), articulados em torno da noção de pedagogia do território, em que o mapeamento social e a etnografia foram utilizadas como estratégias de construção coletiva de conhecimento territorial com a participação de professores, alunos e gestores, buscando elucidar os modos como a escola se constitui em um lugar onde se produzem saberes associados à pedagogias e metodologias específicas que articulam os atores sociais dos territórios onde se situa, tensionando discursos e práticas que representam a escola como um lugar dedicado exclusivamente à reprodução de informações e conhecimentos preestabelecidos.

Como Citar
Ospina Mesa, C. A., Montoya Arango, V., & Sepúlveda López, L. (2021). A escola é território. Mapeamento social de experiências pedagógicas em instituições de ensino de Medellín e Bello, na Colômbia. Territorios, (44-Esp.). https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/a.9024
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