Desmontando mitos: ¿Favorecen realmente las TIC a un género en la educación media? El caso de Colombia

DOI:  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/economia/a.14427

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Publicado: dic. 6, 2024
Número: Vol. 26 Núm. 2 (2023)
Sección Artículos


Palabras clave: tecnologías de la información y la comunicación; pruebas estandarizadas; brechas de género.

Contenido principal del artículo

Autores/as

  Jorge Leonardo Rodríguez Arenas
Icfes
  Luis Fernando Gamboa

Resumen

Este artículo analiza el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el rendimiento académico de estudiantes en Colombia, específicamente en matemáticas y lectura. Utilizando datos de estudiantes de secundaria entre 2017 y 2019, se mide el acceso a TIC a través de la disponibilidad de computadoras e Internet. Los resultados indican que el acceso a TIC mejora las puntuaciones en matemáticas en 0.068 desviaciones estándar, mientras que no se observa un efecto significativo en lectura. Además, tener una computadora sin acceso a Internet no impacta las puntuaciones. Estos hallazgos proporcionan información relevante para políticas que buscan reducir la brecha digital. No se encuentran efectos diferenciales entre hombres y mujeres.

Cómo citar
Rodríguez Arenas, J. L., & Gamboa, L. F. (2024). Desmontando mitos: ¿Favorecen realmente las TIC a un género en la educación media? El caso de Colombia. Revista De Economía Del Rosario, 26(2), 1–32. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/economia/a.14427
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