Validación transcultural y funcionamiento diferencial del MBI-GS en docentes de tres países latinoamericanos

DOI:  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.6621

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Publicado: mar. 30, 2020
Número: Vol. 38 Núm. 1 (2020): Avances en Psicología Latinoamericana
Sección Artículos


Palabras clave: urnout; mbigs; docentes; Latino-américa

Contenido principal del artículo

Autores/as

Arturo Juárez García
Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
César Merino Soto
Universidad de San Martín de Porres.
Manuel Fernández Arata
Universidad de San Martín de Porres.
Cinthya Anamia Flores Jiménez
Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
Miriam Caraballo
Petróleos de Vemezuela Intevep Venezuela.
Carmen Camacho Cristiá
Universidad Veracruzana.

Resumen

En América Latina, la investigación del síndrome de burnout (SB) es creciente; sin embargo, poco se ha explorado sobre las posibles diferencias culturales en sus mecanismos psicológicos y eficiencia de medición. En particular, el cuestionario MBI-GS ha sido reconocido como una medida satisfactoria del SB para su uso en distintos sectores y grupos ocupacionales, y su validez ha sido probada en múltiples países e idiomas, empero en Latinoamérica se adolece de investigaciones al respecto. El objetivo de este estudio fue realizar una traducción y adaptación cultural del MBI-GS para población latinoamericana, analizar su estructura interna, su fiabilidad y su invarianza (DIF y MGFCA) entre sexos y muestras de tres países latinoamericanos: México, Perú y Venezuela. Los resultados evidencian que la versión latina del MBI-GS propuesta presenta propiedades psicométricas satisfactorias, incluyendo la ausencia del funcionamiento diferencial entre sexos y países participantes. 

Cómo citar
Juárez García, A., Merino Soto, C., Fernández Arata, M., Flores Jiménez, C. A., Caraballo, M., & Camacho Cristiá, C. (2020). Validación transcultural y funcionamiento diferencial del MBI-GS en docentes de tres países latinoamericanos. Avances En Psicología Latinoamericana , 38(1), 135–156. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.6621
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