Percepção das práticas e cultura inclusiva em uma comunidade escolar

DOI:  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4854

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Publicado: feb. 3, 2017
Edição: v. 35 n. 1 (2017)
Seção Artículos


Palavras-chave: discapacidad , cultura inclusiva , prácticas inclusivas , inclusión escolar , índice de inclusión Disability , inclusive culture , inclusive practices , school inclusion , inclusion index. deficiência , cultura inclusiva , práticas inclusivas , inclusão escolar , índice de inclusão.

Conteúdo do artigo principal

Autores

Luz Eliana Mateus Cifuentes Universidad de la Sabana
Diana Marcela Vallejo Moreno Universidad de la Sabana
Diana Obando Posada Universidad de La Sabana
Laura Fonseca Duran Universidad de la Sabana
Resumo
A cultura inclusiva de um centro educativo está mediada pelo conjunto de crenças e valores com que os seus membros se identificam, os quais à sua vez orientam as suas ações. A literatura assinala que as atitudes e percepções que tem a comunidade frente à educação inclusiva, determinam o sucesso de um processo de inclusão no seu contexto. O objetivo do presente estudo foi identificar as percepções acerca da cultura e as práticas inclusivas de uma comunidade acadêmica, em um centro educativo que implementa políticas de inclusão. Contou-se com a participação de 71 membros da comunidade, quem completaram as escalas de cultura e práticas inclusivas do Índice de Inclusão de Booth e Ainscow (2002), e responderam perguntas complementárias a partir de uma entrevista semiestruturada sobre estas dimensões. Os resultados permitem identificar que os membros da comunidade têm percepções similares em torno à cultura inclusiva da instituição. No entanto, identificaram-se diferenças significativas nas percepções sobre as práticas inclusivas, onde os pais de filhos com deficiência as percebem em uma menor proporção deficiência; cultura inclusiva; práticas inclusivas; inclusão escolar; índice de inclusão.
Biografia do Autor

Diana Obando Posada, Universidad de La Sabana

Psicóloga clínica, Magister de la Pontificia Universidad Javeriana. Profesora asistente de la Universidad de la Sabana y coordinadora del Centro de Servicios de Psicología de la Facultad de Psicología. Investigadora activa del grupo Procesos Psicológicos y Contexto Social. Intereses de investigación relacionados con la salud mental de niños, niñas y adolescentes.
Como Citar
Mateus Cifuentes, L. E., Vallejo Moreno, D. M., Obando Posada, D., & Fonseca Duran, L. (2017). Percepção das práticas e cultura inclusiva em uma comunidade escolar. Avances En Psicología Latinoamericana , 35(1), 177–191. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4854
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