Workshops e avaliações de processo: uma ferramenta que melhora o rendimento em disciplinas integradas

DOI:  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/revsalud/a.9276

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Publicado: jun. 23, 2020
Edição: v. 18 n. 2 (2020): Ciencias de la Salud
Seção Artículo de investigación clínica o experimental


Palavras-chave: Students’ perceptions , academic performance , learning , medical education. evaluación proceso , rendimiento académico , anatomía , fisiología educación médica. avaliação processo , desempenho acadêmico , anatomia , fisiologia educação médica.

Conteúdo do artigo principal

Autores

Gabriela Urrejola Contreras Escuela de Ciencias de la Salud, Universidad Viña del Mar, Viña del Mar.
Paulina Tenore Venegas Escuela de Ciencias de la Salud, Universidad Viña del Mar, Viña del Mar.
Sebastián Elgueta Perinni Escuela de Ciencias de la Salud, Universidad Viña del Mar, Viña del Mar.
Miguel Pérez Lizama Escuela de Ciencias de la Salud, Universidad Viña del Mar, Viña del Mar.
Paula Araya Herrera Escuela de Kinesiología, Universidad Valparaíso.
Pía Daniela Campos Reinoso Escuela de Odontología, Universidad de los Andes.
Resumo

Introdução: uma tendência atual na educação superior é fusionar disciplinas e articular as disciplinas integradas; no entanto, há menor desempenho e um incremento da reprovação. Se tem descrito como favorável a aplicação de avaliações de processos como instrumentos de ensino e aprendizagem em ciências da saúde, critério pertinente de considerar em disciplinas de grande volume de conteúdo. O objetivo é valorar o efeito da avaliação do processo sobre uma disciplina integrada de anatomia e fisiologia em estudantes de ciências da saúde e sua relação com o desempenho. Materiais e métodos: estudo experimental com 144 estudantes da Escola de Ciências da Saúde na disciplina de Estrutura e Função, distribuídos em dois grupos: controle e experimental. Se desenhou e implementou uma intervenção metodológica para avaliar seu efeito no desempenho acadêmico. Resultados: a intervenção do processo no grupo controle experimental melhorou o desempenho comparado com o grupo controle tanto na média quanto nas avaliações parciais de cada unidade (t-test < 0.05). No grupo experimental se registrou um incremento do desempenho entre o 59% e o 83% dos estudantes. Adicionalmente, a melhora progressiva modificou a condição de reprovação a aprovação em um 27% dos estudantes após a intervenção (Anova: p < 0.05). Conclusão: a incorporação de avaliações de processo parece ser uma ferramenta favorável para descomprimir as matérias, aplicar o aprendido, realizar seguimento às metodologias de estudo e melhorar o rendimento dos estudantes.

Como Citar
Urrejola Contreras, G., Tenore Venegas, P., Elgueta Perinni, S., Pérez Lizama M., Araya Herrera, P., & Campos Reinoso, P. D. (2020). Workshops e avaliações de processo: uma ferramenta que melhora o rendimento em disciplinas integradas. Revista Ciencias De La Salud, 18(2), 1–15. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/revsalud/a.9276
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