A identidade docente de professores de pós-graduações médicas e cirúrgicos em um hospital universitário: uma olhada desde as histórias de vida

DOI:  https://doi.org/10.12804/revsalud14.01.2016.07

Barra lateral de artigos

PDF (Español (España)) HTML (Español (España)) Lector Inteligente (Español (España)) ePub (Español (España))

Edição: v. 14 n. 01 (2016)
Seção Artículo de investigación en estudios sociales de la salud


Palavras-chave: Identidade docente educação médica história de vida enfoque histórico hermenêutico professor universitário hospital universitário

Conteúdo do artigo principal

Autores

Alejandra Salcedo Monsalve

Resumo

Este artigo mostra os resultados de uma pesquisa na que me propus analisar as narrações de professores de especializações médicas e cirúrgicas em um hospital universitário da cidade de Bogotá, e interpretar as suas experiências pedagógicas, para conhecer alguns elementos de sua identidade docente e do saber pedagógico que têm construído. Para conseguir este objetivo desen­volvi uma pesquisa qualitativa desde o enfoque histórico hermenêutico, empregando histórias de vida, na que participaram voluntariamente cinco professores que levavam mais de dez anos de atividade docente no hospital. A análise das narrações o fiz centrado no significado interpretando os achados à luz da teoria pedagógica. No relacionado com a identidade docente, pode encontrar que os especialistas se converteram em professores de maneira não intencionada em resposta aos requerimentos laborais próprios do trabalho no hospital universitário. O processo de cons­trução dos professores inicia desde seus anos de escolarização e sua prática pedagógica tem uma forte influência do aprendido de seus professores. A atividade académica é assumida por vocação sendo as maiores motivações o agradecimento manifestado por seus estudantes e a satisfação pelo sucesso dos objetivos de aprendizagem propostos. A ausência de formação pedagógica gera tensão e preocupação nos professores, o qual poderia ser evitado com programas de formação docente.

Como Citar
Salcedo Monsalve, A. (2016). A identidade docente de professores de pós-graduações médicas e cirúrgicos em um hospital universitário: uma olhada desde as histórias de vida. Revista Ciencias De La Salud, 14(01), 75–92. https://doi.org/10.12804/revsalud14.01.2016.07
Referências

Veiravé D, Ojeda M, Núñez C, Delgado P. La construcción de la identidad de los profesores de enseñanza media. Biografías de profesores. RIE [internet]. 2006 [citado 2014 jul 5]; 40(3):1-11. Disponible en: http://www.rieoei.org/deloslectores/1509Veirave.pdf

Bolívar A, Fernández M, Molina E. Investigar la identidad profesional del profesorado: Una triangu-lación secuencial. FQS 2005; 6(1) Art 12.

Vaillant D. La identidad docente. Documento presentado en: i Congreso Internacional “Nuevas Tenden-cias en la Formación Permanente de Profesorado” [internet]. 2007 [citado 2013 nov 16] sep 5-7; Barce-lona. Disponible en: http://www.ub.edu/obipd/PDF%20docs/Assessorament/Educaci%C3%B3%20Primaria/Publicacions/La%20identidad%20docente.%20Vaillant,%20D.pdf.pdf

Aristizábal A, García A. Construcción de la identidad profesional docente: ¿posibilidad o utopía? Educyt. 2012; 126-38.

Vasilachis I. Análisis lingüístico e investigación cualitativa. En: Vasilachis I. Discurso científico, políti¬co, jurídico y de resistencia. Análisis lingüístico e investigación cualitativa. 1.ª ed. Barcelona: Editorial Gedisa; 2013. p. 15-61.

Ricouer P. Tiempo y Narración iii. En el tiempo narrado. México D.F: Siglo xxi editores; 1997.

Bruner J. Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza Editorial; 2000.

Vasilachis I. La investigación cualitativa. En: Vasilachis I. (Coord). Estrategias de investigación cuali-tativa. 1.ª ed. Barcelona: Editorial Gedisa; 2006. p. 23-60.

Trespaderne G. Educación ético cívica y tic en secundaria [tesis doctoral]. [Almería]: Universidad de Almería; 2010. p. 15-7.

Mallimaci F, Giménez-Béliveau V. Historias de vida y métodos biográficos. En: Vasilachis I. (Coord). Estrategias de investigación cualitativa. 1.ª ed. Barcelona: Editorial Gedisa; 2010. p. 23-60.

Cornejo M, Mendoza F, Rojas RC. La Investigación con Relatos de Vida: Pistas y Opciones del Diseño Metodológico. Psykhe 2008;17(1): 9-39.

Kvale S. Las entrevistas en Investigación Cualitativa. 1.ª ed. Madrid: Ediciones Morata; 2011.

Alliaud A. La biografía escolar en el desempeño profesional de los docentes nóveles [internet]. 1997 [citado 2014 jul 1]. Disponible en: http://live.v1.udesa.edu.ar/files/EscEdu/DT/DT22-ALLIAUD.PDF

Alliaud A. La experiencia escolar de maestros “inexpertos”. Biografías, trayectorias y práctica profe-sional. Revista Iberoamericana de Educación. 2004; 34(3).

Hernández F, Ornellas A, Petry P, Hermosilla P, Cid A. La construcción de la identidad en las narrati¬vas autobiográficas de los docentes universitarios. En: Hernández F, Rifá M. (Coords.). Investigación autobiográfica y cambio social. 1.ª ed. Barcelona: Ediciones Octaedro; 2011. p. 75-110.

Díaz C. Narrativas docentes y experiencias escolares significativas: relatando el sentido de ser maestro. Revista Científica Guillermo De Ockham 2007;5(2):55-65.

Pérez MT. Profesión: docente de medicina. ¿Se puede conjugar en un solo profesional el ejercicio de las dos profesiones? 1.ª ed. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia; 2002.

Ferrer V, Martínez S, Montané A, Sánchez de SA. La construcción de la identidad en las narrativas autobiográficas de los docentes universitarios. En: Hernández F, Rifá M. (Coords.) Investigación auto-biográfica y cambio social. 1.ª ed. Barcelona: Ediciones Octaedro; 2011. p. 111-37.

Estatísticas de consulta

Downloads

Não há dados estatísticos.
Métricas de publicação

1187 743




 

Los manuscritos postulados a la Revista Ciencias de la Salud deben ser originales e inéditos y no deben estar simultáneamente en proceso de publicación en otras revistas, compilaciones o cualquier otro medio de publicación. Los derechos de autor serán de la Universidad del Rosario. Cuando el autor quiera publicar el manuscrito en otra publicación, deberá pedir a la Editorial de la Universidad del Rosario los permisos correspondientes. De igual forma, cuando la Revista Ciencias de la Salud esté interesada en publicar artículos que ya han sido publicados en otras revistas, procederá a solicitar los permisos correspondientes en la editorial donde se realizó la primera publicación. 

Bajo una Creative Commons Attribution License los autores pueden compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.