Influência da socialização, do tempo de tela, do brincar e de variáveis sociodemográficas no desenvolvimento infantil aos três anos

DOI:  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.15984

Barra lateral de artigos

PDF HTML (Español (España)) XML (Español (España))

Publicado: may 20, 2026
Edição: v. 43 n. 3 (2025)
Seção Artículos


Palavras-chave: primeira infância socialização brincar tela desenvolvimento infantil

Conteúdo do artigo principal

Autores

  Laila Vitória Pizeta Bragagnolo
Universidade Paulista (Brasil)
  Marta Regina Gonçalves Correia-Zanini
Universidade Paulista (Brasil)

Resumo

A primeira infância é um período fundamental, com impactos imediatos e de longo prazo na aprendizagem, no desenvolvimento e na saúde da criança. Este artigo teve como objetivo caracterizar variáveis sociodemográficas, tempo de tela, brincar e socialização de crianças que frequentam o último ano de uma creche, além de verificar a influência conjunta desses fatores no desenvolvimento infantil. O estudo adotou um delineamento quantitativo, descritivo, correlacional e preditivo. Participaram da pesquisa 66 crianças, com idades entre 33 e 55 meses, das quais 36 eram meninas, matriculadas no ciclo 4 de uma instituição de educação infantil, além de seus pais, que atuaram como informantes. Seis professoras avaliaram o nível de socialização dos alunos. Foram utilizados o Inventário Portage Operacionalizado, o Critério Brasil e um questionário com dados sociodemográficos e informações sobre comportamentos, que incluía tempo de brincar e uso de tela. Os resultados indicam associações pontuais entre nível socioeconômico, tempo de tela e de brincar com diferentes domínios do desenvolvimento. A percepção docente sobre a socialização, combinada com o tempo de tela, mostrou-se preditora do desenvolvimento global. Conclui-se que as relações contemporâneas apresentam o uso de tecnologias e estabelecem novas formas de brincar, as quais podem gerar desafios já na primeira infância e demandam atenção científica e social.

Como Citar
Pizeta Bragagnolo , L. V., & Correia-Zanini, M. R. G. (2026). Influência da socialização, do tempo de tela, do brincar e de variáveis sociodemográficas no desenvolvimento infantil aos três anos. Avances En Psicología Latinoamericana , 43(3). https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.15984
Referências

Aiello, A. L. R., & Williams, L. C. de A. (2021). The Operationalized Portage Inventory (OPI): Systematic review. Psicologia: Teoria & Pesquisa, 37, Artigo e37545. https://doi.org/10.1590/0102.3772e37545 DOI: https://doi.org/10.1590/0102.3772e37545

Araújo, I. F. M., Fecury da Gama Junior, J. F., França da Silva, F., et al. (2024). O impacto da exposição a telas no desenvolvimento infantil: evidências e recomendações práticas. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 6(11), 3938–3949. https://doi.org/10.36557/2674-8169.2024v6n11p3938-3949 DOI: https://doi.org/10.36557/2674-8169.2024v6n11p3938-3949

Associação Brasileira de Empresas de Pesquisa. (2024). Critério de classificação económica Brasil. https://abep.org/criterio-brasil/

Bando, R., Lopez-Boo, F., Fernald, L., Gertler, P., & Reynolds, S. (2024). Gender differences in early child development: Evidence from largescale studies of very young children in nine countries. Journal of Economics, Race, and Policy, 7(2), 82-92. https://doi.org/10.1007/s41996-023-00131-1 DOI: https://doi.org/10.1007/s41996-023-00131-1

Bornstein, M. H., Putnick, D. L., & Suwalsky, J. T. D. (2018). Parenting cognitions → parenting practices → child adjustment? The standard model. Development and Psychopathology, 30(2), 399-416. https://doi.org/10.1017/S0954579417000931 DOI: https://doi.org/10.1017/S0954579417000931

Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm

Brasil. Ministério da Educação. (2010). Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Secretaria de Educação Básica. http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf

Brasil. (2014). Lei nº 12.965, de 23 de abril de 2014 (Marco Civil da Internet). Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm

Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ministério da Educação. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

Bronfenbrenner, U. (2011). Bioecologia do Desenvolvimento Humano: tornando os seres humanos mais humanos. Artmed.

Busseri, M. A., Rose-Krasnor, L., Willoughby, T., & Chalmers, H. (2006). A longitudinal examination of breadth and intensity of youth activity involvement and successful development. Developmental Psychology, 42(6), 1313-1326. https://doi.org/10.1037/0012-1649.42.6.1313 DOI: https://doi.org/10.1037/0012-1649.42.6.1313

Cardoso-Barbosa, A., & Servilha Brocchi, B. (2023). Interação mãe-criança e o desenvolvimento da linguagem: Proposta de um roteiro investigativo. Psico, 54(2), 1-12. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2023.2.42990 DOI: https://doi.org/10.15448/1980-8623.2023.2.42990

Conceição, F. C., & Guerra, H. C. (2023). Inventário Portage Operacionalizado (IPO): avaliação e intervenção no desenvolvimento infantil. Juruá Editora.

Daniels, H. (2011). Vygotsky and pedagogy. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203112991 DOI: https://doi.org/10.4324/9780203112991

Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2013). Habilidades sociais na infância: teoria e prática. Vozes.

Freitas, I. S., & Melo, M. H. S. (2024). Avaliação de necessidades para promover comportamentos pró-sociais na educação infantil. Avances en Psicología Latinoamericana, 42(2), 1-18. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.11950 DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.11950

Friedman, A. (2006). Brincar: Crescer e aprender — O resgate do jogo infantil. Moderna.

Guellai, B., Somogyi, E., Esseily, R., & Chopin, A. (2022). Effects of screen exposure on Young children’s cognitive development: A review. Frontiers in Psychology, 13, Artigo 923370. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.923370 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.923370

Hackman, D. A., Farah, M. J., & Meaney, M. J. (2010). Socioeconomic status and the brain: Mechanistic insights from human and animal research. Nature Reviews Neuroscience, 11(9),

-659. https://doi.org/10.1038/nrn2897 DOI: https://doi.org/10.1038/nrn2897

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2009). Análise multivariada de dados (6ª ed.; A. S. Sant’Anna, & A. C. Neto, Trads.). Livroman.

Inhelder, B., & Piaget, J. (1976). Da lógica da criança à lógica do adolescente. Pioneira.

İnönü, G. N., Çelebi, S., Gülhan, M., & Aras, S. (2025). Observation as a professional tool for early childhood teachers’ inquiry habit of mind: An interpretative phenomenological study. European Early Childhood Education Research Journal, 33(1), 159-172. https://doi.org/10.1080/1350293X.2024.2349639 DOI: https://doi.org/10.1080/1350293X.2024.2349639

Kishimoto, T. M. (2021). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. Cortez.

Leme, V. R., Del Prette, Z. A., & Koller, S. H. (1 de janeiro-abril de 2016). Habilidades sociais e o modelo bioecológico do desenvolvimento humano: análise e perspectivas. Psicologia & Sociedade, 28(1), 181-193. http://dx.doi.org/10.1590/1807-03102015aop001 DOI: https://doi.org/10.1590/1807-03102015aop001

Lourenço, O. (2005). Psicologia do desenvolvimento cognitivo: teoria, dados e implicações. Análise Psicológica, 23(4), 507-520.

Marôco, J. (2011). Análise estatística com o SPSS Statistics Pero Pinheiro (5ª ed.). Report Number.

Martinot, P., Bernard, J. Y., Peyre, H., Agostini, M. de, Forhan, A., Charles, M. A., Plancoulaine, S., & Heude, B. (2021). Exposure to screens and children’s language development in the EDEN mother-child cohort. Scientific Reports, 11(1), 11863. https://doi.org/10.1038/s41598-021-90867-3 DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-021-90867-3

Moreira, M., Veiga, G., Lopes, F., Hales, D., Luz, C., & Cordovil, R. (2023). Kindergarten affordances for physical activity and preschoolers’ motor and social-emotional competence. Children, 10(2), 214. https://doi.org/10.3390/children10020214 DOI: https://doi.org/10.3390/children10020214

Nobre, J. N. P., Santos, J. N., Santos, L. R., Guedes, S. da C., Pereira, L., Costa, J. M., & Morais, R. L. de S. (2021). Fatores determinantes no tempo de tela de crianças na primeira infância. Ciência & Saúde Coletiva, 26(3), 1127-1136. https://doi.org/10.1590/1413-81232021263.00602019 DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232021263.00602019

Oliveira, D. S., Oliveira, I. S., & Cattuzzo, M. T. (2013). A influência do gênero e idade no desempenho das habilidades locomotoras de crianças de primeira infância. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 27(4), 647-655. https://doi.org/10.1590/S1807-55092013000400012 DOI: https://doi.org/10.1590/S1807-55092013000400012

Organização das Nações Unidas. (1959). Declaração dos Direitos da Criança. ONU. https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/declaracao_universal_direitos_crianca.pdf

Organização Mundial da Saúde. (2019). Diretrizes sobre atividade física, comportamento sedentário e sono para crianças menores de 5 anos. OMS. https://www.who.int/publications/i/item/9789241550536

Oswald, T. K., Rumbold, A. R., Kedzior, S. G., & Moore, V. M. (2020). Psychological impacts of “screen time” and “green time” for children and adolescents: A systematic scoping review. PLoS ONE, 15(9), Artigo e0237725. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0237725 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0237725

Papalia, D. E., & Martorell, G. (2022). Desenvolvimento Humano. AMGH.

Ramos, D. K., & Knaul, A. P. (2023). Uso das tecnologías digitais na infância e a mediação parental: um estudo sobre a percepção das famílias. Revista Cocar, 19(37), 1-21. https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/5696

Rakesh, D., Lee, P. A., Gaikwad, A., & McLaughlin, K. A. (2024). Annual Research Review: Associations of socioeconomic status with cognitive function, language ability, and academic achievement in youth: A systematic review of mechanisms and protective factors. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 66(4), 417-439. https://doi.org/10.1111/jcpp.14082 DOI: https://doi.org/10.1111/jcpp.14082

Riboli Marasca, A., Yustas Mallmann, M., da Silva, M. A., de Mendonça Filho, E. J., Correa Floriano, M. C., Bitenourt Frizzo, G., & Ruschel Bandeira, D. (2023). O papel da educação infantil e de variáveis ambientais no desenvolvimento da criança de zero a seis anos. Avances en Psicología Latinoamericana, 41(1), 1-20. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8796 DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8796

Sociedade Brasileira de Pediatria. (2024). Menos telas, mais saúde: Atualização 2024. SBP. https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/24604c-MO__MenosTelas__MaisSaude-Atualizacao.pdf

Trivellato-Ferreira, M. C., Ferreira, A. T., & Marturano, E. M. (2016). Socialização em creche: um estudo sobre comportamento e brincadeiras de crianças pequenas. Psicologia: Teoria e Prática, 18(3), 127-140. https://doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v18n3p127-140 DOI: https://doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v18n3p127-140

Truccolo, A. B., & da Rosa, A. S. (2024). O brincar livre como recurso potencializador da interação e socialização infantil. Observatorio de la Economía Latinoamericana, 22(7), Artigo e5580. https://doi.org/10.55905/oelv22n7-029 DOI: https://doi.org/10.55905/oelv22n7-029

Vasconcellos, R. P., Sanders, T., Lonsdale, C., Parker, P., Conigrave, J., Tang, S., del Pozo Cruz, B., Biddle, S. J. H., Taylor, R., Innes-Hughes, C., Salmela-Aro, K., Vasconcellos, D., Wilhite, K., Tremaine, E., Booker, B., & Noetel, M. (2025). Electronic screen use and children’s socioemotional problems: A systematic review and meta-analysis of longitudinal studies. Psychological Bulletin, 151(5), 513–543. https://doi.org/10.1037/bul0000468 DOI: https://doi.org/10.1037/bul0000468

Vygotsky, L. S. (1998). A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores (6ª ed.; J. Cipolla Neto, L. S. M. Barreto, & S. C. Afeche, trads.). Martins Fontes.

Weisberg, D. S., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, R. M. (2013). Guided play: Where curricular goals meet a playful pedagogy. Mind, Brain, and Education, 7(2), 104-112. https://doi.org/10.1111/mbe.12015 DOI: https://doi.org/10.1111/mbe.12015

Williams, L. C. A., & Aiello, A. L. R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com famílias. Mémnon.

Yiğitoğlu, G. T., Vural, B. K., & Körükçü, Ö. (2018). Analysis of the relationship between social development levels and self-care skills of 4–5-year-old children. Kastamonu Education Journal, 26(3), 897–905. https://doi.org/10.24106/kefdergi.357971 DOI: https://doi.org/10.24106/kefdergi.357971

Zhu, J., Zhang, Y., Luo, Y., & Liu, H. (2022). Do it yourself: The role of early self-care ability in social skills in Japanese preschool settings. School Psychology International, 43(2), 123–139. https://doi.org/10.1177/01430343211063211 DOI: https://doi.org/10.1177/01430343211063211

Estatísticas de consulta

Downloads

Não há dados estatísticos.
Métricas de publicação

0




 

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC
Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Os autores conservam os direitos de autor e garantem à revista o direito de ser a primeira publicação do trabalho da mesma forma que licenciado sob uma Creative Commons Attribution License que permite a outros compartilhar o trabalho com um reconhecimento da autoria do trabalho e a publicação inicial nesta revista.