Avaliação do assédio no local de trabalho: análise psicométrica do Negative Acts Questionnaire-Revised (NAQ-R) entre professores brasileiros

DOI:  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.14321
APL 42(2)

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Publicado: oct. 4, 2024
Edição: v. 42 n. 2 (2024): Avances en Psicología Latinoamericana 42(2)
Seção Artículos


Palavras-chave: assédio violência no local de trabalho professores escolas estudos de validação

Conteúdo do artigo principal

Autores

  Esthela Sá Cunha
Curso de Psicologia, Faculdade 05 de Julho. Curso de Psicologia, Centro Universitário INTA – UNINTA
  Francisco Pablo Huascar Aragão Pinheiro
Programa de Pós-Graduação Profissional em Psicologia e Políticas Públicas, Universidade Federal do Ceará
  Alex Sandro de Moura Grangeiro
Curso de Medicina, Campus Sobral, Universidade Federal do Ceará
  Jorge Tarcisio da Rocha Falcão
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de Pós-Graduação em Psicologia
  Walberto Silva dos Santos
Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Universidade Federal do Ceará
  Francisco Herbert Lima Vasconcelos
Programa de Pós-Graduação em Tecnologia Educacional, Universidade Federal do Ceará
  Amanda Queiroz Silva
Curso de Psicologia, Universidade Federal do Ceará
  Lorena Albuquerque Mendes
Curso de Psicologia, Universidade Federal do Ceará

Resumo

A maior parte da pesquisa sobre violência escolar no Brasil tem ignorado a vitimização de professores, concentrando-se nos alunos. Este estudo se concentrou na avaliação das propriedades psicométricas do Negative Acts Questionnaire-Revised (NAQ-R) em uma amostra de 10.148 professores de escolas públicas brasileiras. O NAQ-R, desenvolvido para medir a exposição ao assédio no local de trabalho, incluía originalmente 23 itens, mas foi posteriormente revisado para 22. Ele avalia três fatores de assédio: pessoal, profissional e formas de intimidação física. O estudo utilizou um questionário autoadministrado divulgado pela internet. Foram realizadas análises fatoriais exploratórias e confirmatórias, juntamente com a avaliação da validade convergente com o Self-Reporting Questionnaire-20 (SRQ-20), um instrumento para a triagem de transtornos mentais comuns. Este estudo encontrou uma estrutura de dois fatores (assédio pessoal: α = 0.93, ω = 0.79; assédio profissional: α = 0.92, ω = 0.74). O NAQ-R apresentou consistência interna e validade adequadas (RMSEArobusto = 0.089; 90 % IC: 0.086-0.089; SRMR = 0.041; CFIrobusto = 0.916; TLIrobusto = 0.905), correlacionando- se positivamente com o SRQ-20. Os resultados estão de acordo com estudos internacionais, sugerindo a estabilidade da medida.  

Biografia do Autor

Esthela Sá Cunha, Curso de Psicologia, Faculdade 05 de Julho. Curso de Psicologia, Centro Universitário INTA – UNINTA

Esthela Sá Cunha, M.Sc., é professora da Faculdade 5 de Julho e do Centro Universitário INTA-UNINTA, ambos em Sobral, Ceará, Brasil. Ela é especializada em análise de dados quantitativos e tem como foco a saúde mental e o contexto do trabalho docente. A Sra. Cunha também é membro do Laboratório de Práticas e Pesquisas em Psicologia e Educação.

Francisco Pablo Huascar Aragão Pinheiro, Programa de Pós-Graduação Profissional em Psicologia e Políticas Públicas, Universidade Federal do Ceará

Francisco Pablo Huascar Aragão Pinheiro, Ph.D., é professor da Universidade Federal do Ceará, Brasil. Sua pesquisa entrelaça o trabalho docente com a saúde mental e envolve o desenvolvimento de medidas para avaliar os contextos de trabalho dos educadores. Ele contribui ativamente para o Laboratório de Práticas e Pesquisas em Psicologia e Educação.

Alex Sandro de Moura Grangeiro, Curso de Medicina, Campus Sobral, Universidade Federal do Ceará

Alex Sandro de Moura Grangeiro, Ph.D., é professor da Universidade Federal do Ceará, Campus de Sobral, no Ceará, Brasil. Seus esforços acadêmicos abrangem o ensino e a pesquisa em Métodos de Pesquisa Quantitativa, Epidemiologia, Neurociência e Avaliação Psicológica. O Dr. Grangeiro também amplia sua experiência oferecendo serviços de consultoria em bioestatística.

Jorge Tarcisio da Rocha Falcão, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de Pós-Graduação em Psicologia

Jorge Tarcisio da Rocha Falcão, Ph.D., é professor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, localizada em Natal, Rio Grande do Norte, Brasil. Com formação e experiência em psicologia do trabalho, seus principais domínios de pesquisa abrangem trabalho, saúde e desenvolvimento, riscos psicossociais associados ao trabalho e a dinâmica do emprego precário.

Walberto Silva dos Santos, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Universidade Federal do Ceará

Walberto Silva dos Santos, Ph.D., é professor da Universidade Federal do Ceará em Fortaleza, Ceará, Brasil. Ele dedica sua pesquisa à dissecação de fatores psicossociais que influenciam o comportamento criminoso, o desvio social, a agressão e a delinquência juvenil, com foco na identificação de fatores de risco e de proteção. Além disso, ele tem interesse na avaliação psicológica e na aplicação de estatísticas na Psicologia Forense.

Francisco Herbert Lima Vasconcelos, Programa de Pós-Graduação em Tecnologia Educacional, Universidade Federal do Ceará

Francisco Herbert Lima Vasconcelos, Doctor, es profesor de la Universidad Federal de Ceará en Fortaleza, Ceará, Brasil. Su investigación abarca la metodología de la enseñanza, la evaluación educativa y la integración de la tecnología en la educación. También profundiza en las aplicaciones de la informática en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas y en el área fundamental de la formación del profesorado, contribuyendo al avance de las prácticas y metodologías pedagógicas.

Amanda Queiroz Silva, Curso de Psicologia, Universidade Federal do Ceará

Amanda Queiroz Silva, estudante de graduação em psicologia da Universidade Federal do Ceará, Campus de Sobral, no Ceará, Brasil, participa ativamente do Laboratório de Práticas e Pesquisas em Psicologia e Educação. Seu envolvimento acadêmico inclui a pesquisa sobre trabalho docente e saúde mental e a aplicação de métodos quantitativos de pesquisa.

Lorena Albuquerque Mendes, Curso de Psicologia, Universidade Federal do Ceará

Lorena Albuquerque Mendes, estudante de graduação em Psicologia da Universidade Federal do Ceará, Campus de Sobral, no Ceará, Brasil, é membro integrante do Laboratório de Práticas e Pesquisas em Psicologia e Educação. Suas atividades acadêmicas estão centradas na realização de estudos e pesquisas, especialmente sobre trabalho docente, saúde mental e implementação de métodos de pesquisa qualitativa.

Como Citar
Cunha, E. S., Pinheiro, F. P. H. A., Grangeiro, A. S. de M., Falcão, J. T. da R., Santos, W. S. dos, Vasconcelos, F. H. L., … Mendes, L. A. (2024). Avaliação do assédio no local de trabalho: análise psicométrica do Negative Acts Questionnaire-Revised (NAQ-R) entre professores brasileiros. Avances En Psicología Latinoamericana , 42(2). https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.14321
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