Propriedades psicométricas da Escala Atribuições de Causas para a Compreensão de Leitura

DOI:  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.11267
Metáfora del ser humano (Zoé Romero Rodríguez)

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Publicado: abr 14, 2023
Edição: v. 41 n. 1 (2023): Avances en Psicología Latinoamericana
Seção Artículos


Palavras-chave: motivação para aprender autorregulação estudantes do ensino fundamental atribuições causais

Conteúdo do artigo principal

Autores

  Adriana Satico Ferraz
University Center of Brasília (Brasil); University of San Francisco (EEUU)
  Acácia Aparecida Angeli dos Santos
University of San Francisco (EEUU)
  Ana Paula Porto Noronha
University of San Francisco (EEUU)
  Leandro da Silva Almeida
University of Minho (Portugal)

Resumo

Atribuições causais, metas de realização e autoeficácia constituem a dimensão motivacional da aprendizagem autorregulada. Devido à ausência de escalas para avaliar as atribuições causais de estudantes brasileiros do ensino fundamental, neste estudo investigamos as propriedades psicométricas da Escala Atribuições de Causas para a Compreensão de Leitura. Este estudo envolveu três amostras: uma amostra de juízes especialistas e duas amostras compostas por estudantes. Encontrou-se evidência de validade de conteúdo através da representatividade teórica e prática e por meio da inteligibilidade dos itens da escala. Os resultados das associações entre as causas atribuídas e as dimensões psicológicas forneceram evidências de validade com base na estrutura interna. Os efeitos identificados nas comparações entre a escala e os objetivos de realização, e a escala e auto-eficácia indicaram evidências de validade com base na relação com outras variáveis. Recomendamos que este instrumento seja utilizado por profissionais da psicologia e da educação. Outros estudos com a escala também são sugeridos.

Biografia do Autor

Adriana Satico Ferraz, University Center of Brasília (Brasil); University of San Francisco (EEUU)

Graduada em Psicologia pela Universidade São Francisco, Campus Itatiba/SP (2016). Tem experiência na área de Psicologia Educacional, com ênfase em Fundamentos e Medidas da Psicologia, atuando principalmente nos seguintes temas: habilidades linguísticas e metalinguísticas e motivação para aprender no contexto do ensino fundamental. Atualmente é mestranda em Psicologia no Programa de Pós-Graduação Strictu Sensu pela Universidade São Francisco, Campus Campinas/SP (linha de pesquisa em Avaliação Psicológica e Educacional).

Como Citar
Ferraz, A. S., Aparecida Angeli dos Santos, A., Porto Noronha, A. P., & da Silva Almeida, L. (2023). Propriedades psicométricas da Escala Atribuições de Causas para a Compreensão de Leitura. Avances En Psicología Latinoamericana , 41(1), 1–22. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.11267
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