Niños y adultos armando un rompecabezas digital e interactivo en el hogar

DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10896

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Publicado: Oct 11, 2022
Número
Vol. 40 Núm. 2 (2022): Avances en Psicología Latinoamericana
Sección
Artículos
Palabras clave:
Children-adults cognitive interaction, digital interactive game, joint problem solving interacción cognitiva adulto-niño, juego digital e interactivo, solución conjunta de problemas interação cognitiva adulto-criança, jogo digital e interativo, resolução conjunta de problemas

Contenido principal del artículo

Mariana Sartori
Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET-UNR); Universidad Nacional de Rosario
Mariano Castellaro
Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET-UNR); Universidad Nacional de Rosario
Olga Peralta
Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET-UNR); Universidad Nacional de Rosario

Resumen

Esta investigación se propuso explorar y analizar las características que presenta la interacción entre niños y adultos con un juego digital e interactivo que implica la solución de un problema, el armado de rompecabezas en una tablet. Se realizaron observaciones seminaturalísticas en los hogares y se indagó mediante un cuestionario la tenencia y hábitos de uso de tecnologías. Las interacciones se analizaron con un sistema de categorías construido inductivamente. Adultos y niños participaron de manera activa en la tarea. Los adultos ayudaron a los niños en su mayoría por medio de preguntas, guías e informaciones, acompañadas con frecuencia de acciones no verbales como señalamientos y arrastre de las piezas. Las intervenciones infantiles fueron en su mayoría no verbales. A pesar de encontrar una fuerte presencia de tecnologías en los hogares, se diferenciaron dos grupos respecto a hábitos de uso: un grupo reportó un bajo uso y los niños no accedían a tablets, otro expresó mayor uso y los niños las utilizaban con frecuencia. Las intervenciones en el armado del rompecabezas se diferenciaron en función de la experiencia infantil con tecnologías. Los resultados se discuten a la luz de investigaciones previas sobre la interacción adulto-niño con herramientas analógicas y digitales.

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Sartori, M., Castellaro, M., & Peralta, O. (2022). Niños y adultos armando un rompecabezas digital e interactivo en el hogar. Avances En Psicología Latinoamericana , 40(2). https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10896

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