A escola rural, um espaço socialmente construído de possíveis resistências territoriais: olhares do território a partir do papel de uma professora rural

DOI:  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/a.9032

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Publicado: jul 14, 2021
Edição: n. 44-Esp. (2021): Experiencias pedagógicas: hacia la construcción de territorios incluyentes y sostenibles
Seção Tema seção


Palavras-chave: Território; comunidade; escola rural; educação e coconstrução

Conteúdo do artigo principal

Autores

  Francy Yulieth Gómez Tocarruncho
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Edier Hernán Bustos Velazco
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Jaime Duván Reyes Roncancio
Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Resumo

A experiência de trabalhar questões relacionadas à educação e categorias da geografia na pers­pectiva da Inteligência Territorial, gera reflexões sobre a consciência do lugar e produz diversas leituras territoriais que influenciam na transformação das relações entre as comunidades que compõem a população escolar e a comunidade rural. Neste caso, o trabalho de coconstrução participativa com diversos atores da comunidade educativa da zona rural da localidade de Ciudad Bolívar, em Bogotá e mais especificamente, da instituição de ensino Distrital Rural Mochuelo Alto, buscou compreender as diversas territorialidades que ali se combinam, em torno do de­senvolvimento de uma mesa territorial onde se gerou uma proposta de agenda para transformar situações próprias do território que beneficiem a comunidade.

Como Citar
Gómez Tocarruncho, F. Y., Bustos Velazco, E. H., & Reyes Roncancio, J. D. . (2021). A escola rural, um espaço socialmente construído de possíveis resistências territoriais: olhares do território a partir do papel de uma professora rural. Territorios, (44-Esp.), 59–85. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/a.9032
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