Efeitos do treinamento breve em consciência silábica versus fonêmica em pré-escolares

DOI:  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.11683
Título de la obra: Stop the World I want to Get off 1 Autora: Leda Almar

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Publicado: abr 14, 2025
Edição: v. 42 n. 3 (2024): Avances en Psicología Latinoamericana 42(3)
Seção Artículos


Palavras-chave: consciência silábica consciência fonêmica alfabetização emergente leitura escrita

Conteúdo do artigo principal

Autores

  Danielle Andrade Silva de Castro
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Brasil
  Sylvia Barrera
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Brasil

Resumo

A consciência fonológica é um importante preditor da alfabetização; entretanto, não há consenso sobre qual é a unidade fonológica (sílaba ou fonema) mais relevante a ser desenvolvida, havendo a hipótese de que esta varie em função da estrutura ortográfica da língua. Nesse contexto, este estudo, de delineamento quase experimental, tem como objetivo comparar os efeitos de intervenções em consciência fonêmica versus silábica, aplicadas a 64 pré-escolares falantes do português brasileiro, sobre habilidades de consciência fonológica, conhecimento de letras, leitura e escrita de palavras. Tais habilidades foram avaliadas antes e após as intervenções, sendo os participantes alocados, de forma balanceada, em três grupos (dois de intervenção e um controle), com base nos desempenhos obtidos no pré-teste. O grupo fonêmico participou de 12 sessões de treino focado em consciência fonêmica; o grupo silábico, de 12 sessões de treino em consciência silábica; e o grupo controle, de 12 sessões de contação de histórias. Os resultados indicam que os grupos fonêmico e silábico comparados ao controle mostraram ganhos estatisticamente significativos em consciência fonológica e marginalmente significativos em conhecimento das letras e leitura de palavras. Comparações entre os grupos de intervenção, indicaram superioridade do grupo fonêmico em consciência fonológica, conhecimento de letras e leitura.

Como Citar
Andrade Silva de Castro, D., & Barrera, S. (2025). Efeitos do treinamento breve em consciência silábica versus fonêmica em pré-escolares. Avances En Psicología Latinoamericana , 42(3). https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.11683
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