O papel da educação infantil e de variáveis ambientais no desenvolvimento da criança de zero a seis anos

Aline Riboli Marasca; Manoela Yustas Mallmann; Mônia Aparecida da Silva; Euclides José de Mendonça Filho; Mara Cristina Correa Floriano; Giana Bitencourt Frizzo; Denise Ruschel Bandeira

doi:10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8796

Metáfora del ser humano (Zoé Romero Rodríguez)

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Publicado: Mar 31, 2023

Número

Vol. 41 Núm. 1 (2023): Avances en Psicología Latinoamericana

Sección

Artículos

Palabras clave:

child development, child day care, pre-school desarrollo infantil, guardería, preescolar desenvolvimento infantil, creches, pré-escolar

Aline Riboli Marasca

Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Manoela Yustas Mallmann

Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Mônia Aparecida da Silva

Universidade Federal de São João del-Rey

Euclides José de Mendonça Filho

McGill University

Mara Cristina Correa Floriano

Estudos Integrados de Psicoterapia Psicanalitica

Giana Bitencourt Frizzo

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Denise Ruschel Bandeira

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Resumen

El desarrollo infantil es un campo de estudio complejo y debe ser analizado de forma integrada, considerando los contextos del niño. La literatura internacional señala a la asistencia a las instituciones de educación infantil (IEI) como un facilitador de los dominios del desarrollo, pero, no hay consenso en los datos brasileños. Otras variables del ambiente doméstico, como tener juguetes y materiales diferentes, y el tiempo de interacción con la madre, podrían influir en esta relación. El objetivo del estudio es comparar a los niños que asisten o no a una IEI en relación a los dominios de desarrollo, considerando grupo etario, tipo de escuela y variables del ambiente del hogar. Participaron 1.843 madres de niños de cuatro a 72 meses, quienes respondieron un cuestionario sociodemográfico y el Inventario Dimensional para la Evaluación del Desarrollo Infantil. Los niños que no asisten a una IEI tienen mejores promedios en los dominios Motricidad Gruesa y Lenguaje Receptivo en grupos de edad específicos. Tener diferentes juguetes y materiales, y el tiempo que la madre dedicaba a jugar con el niño demostró un impacto positivo en diferentes dominios, pero, no hubo interacción con la asistencia a una IEI. Mientras más horas tiene la madre para jugar durante la semana, mejores son los promedios en los diferentes dominios de desarrollo de los niños con IEI pública y privada. Se discute el papel de la educación inicial en el desarrollo integral, especialmente la calidad de la IEI y la necesidad de prácticas basadas en evidencias.

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Cómo citar

Riboli Marasca, A., Yustas Mallmann, M., da Silva, M. A., de Mendonça Filho, E. J., Correa Floriano, M. C., Bitencourt Frizzo, G., & Ruschel Bandeira, D. (2023). El papel de la asistencia a las instituciones de educación inicial y las variables del entorno familiar en el desarrollo de los niños de cero a seis años. Avances En Psicología Latinoamericana , 41(1). https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8796

Biografía del autor

Aline Riboli Marasca, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doctoranda del Programa de Post-Graduación en Psicología de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS), integrante del Grupo de Estudio, Aplicación e Investigación en Evaluación Psicológica.

Manoela Yustas Mallmann, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doctoranda del Programa de Post-Graduación en Psicología de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS), miembro del Centro de Investigación e Intervención en Familias con Lactantes y Niños.

Mônia Aparecida da Silva, Universidade Federal de São João del-Rey

Profesor del Departamento de Psicología de la Universidad Federal de São João del-Rey y miembro del Grupo de Estudio, Aplicación e Investigación en Evaluación Psicológica de la UFRGS.

Euclides José de Mendonça Filho, McGill University

Postdoctoral Fellow - Universidad Mc Gill, miembro del Laboratorio Silveira y del Grupo de Estudio, Aplicación e Investigación en Evaluación Psicológica de la UFRGS.

Mara Cristina Correa Floriano, Estudos Integrados de Psicoterapia Psicanalitica

Psicóloga, especialista en Evaluación Psicológica por la UFRGS.

Giana Bitencourt Frizzo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Profesora del Programa de Posgrado en Psicología de la UFRGS y coordinadora del Centro de Investigación e Intervención en Familias con Bebés y Niños.

Denise Ruschel Bandeira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Profesor del Programa de Posgrado en Psicología de la UFRGS y Coordinador del Grupo de Estudio, Aplicación e Investigación en Evaluación Psicológica de la UFRGS.

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