Estrés y rendimiento académico: rol mediador del capital psicológico en estudiantes universitarios del Perú

DOI:  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.13524
Título de la obra: “Caminando por la montaña árida". Artista: Vanessa Daly dos Santos

Barra lateral del artículo

PDF HTML XML

Publicado: ago 28, 2025
Número: Vol. 43 Núm. 1 (2025): Avances en Psicología Latinoamericana 43(1)
Sección Artículos


Palabras clave: capital psicológico estrategias de afrontamiento estrés académico estresores rendimiento académico estudiantes universitarios

Contenido principal del artículo

Autores/as

  Luis Diego Carlos-Tepo
Universidad Científica del Sur, Lima, Perú
  Ximena Vanessa Gómez-Larrea
Universidad Científica del Sur, Lima, Perú
  Milagros Guadalupe Nuñez-Sandoval
Universidad Científica del Sur, Lima, Perú
  Jesús Manuel Guerrero-Alcedo
Universidad Científica del Sur, Lima, Perú

Resumen

La literatura científica ha demostrado la importancia del capital psicológico como un recurso psicosocial que permite atenuar el impacto del estrés sobre indicadores académicos. En el Perú no se conocen estudios que evalúen el rol mediador del capital psicológico en la relación entre el estrés y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue determinar el rol mediador del capital psicológico en la relación entre el estrés y el rendimiento académico en una muestra de 678 estudiantes entre hombres y mujeres de una universidad privada de Lima Metropolitana. Para dicho propósito, se efectuó un estudio de carácter transversal, con un enfoque cuantitativo y de diseño no experimental. Se emplearon como instrumentos aplicativos el Inventario SISCO-21 de estrés académico y el Psychological Capital Questionnaire–12. Los resultados del análisis de mediación evidencian que el capital psicológico media la relación entre los estresores, los síntomas, el afrontamiento al estrés y el rendimiento académico, puesto que el porcentaje de mediación para los estresores es de 85.2 %, el de síntomas, 96.87 %, y el de estrategias de afrontamiento, 60 %. En conclusión, el estrés tiene un efecto indirecto en el rendimiento académico, mediante el capital psicológico, y el grado en que el capital psicológico afecta la relación entre el estrés y el rendimiento académico, es diferente bajo la influencia de las dimensiones del estrés.

Cómo citar
Carlos-Tepo, L. D., Gómez-Larrea, X. V., Nuñez-Sandoval, M. G., & Guerrero-Alcedo, J. M. (2025). Estrés y rendimiento académico: rol mediador del capital psicológico en estudiantes universitarios del Perú. Avances En Psicología Latinoamericana , 43(1). https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.13524
Referencias bibliográfica

Armenta, L., Quiroz, C., Abundis, F., & Zea, A. (2020). Influencia del estrés en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. Revista Espacios, 41(48), 402-415. https://doi.org/10.48082/espacios-a20v41n48p30 DOI: https://doi.org/10.48082/espacios-a20v41n48p30

Ato, M., López, J., & Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511 DOI: https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511

Bandalos, D. L., & Finney, S. J. (2010). Factor analysis: Exploratory and confirmatory. En G. R. Hancock, & R. O. Mueller (Eds.), The reviewer's guide to quantitative methods in the social sciences (pp. 93-114). Routledge.

Barraza, M (2010). Un modelo conceptual para el estudio del estrés académico. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 9(3), 111-119. https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/19028

Barraza, M. (2018). Inventario SISCO SV-21. Inventario SIStémico COgnoscitivista para el estudio del estrés académico. ECORFAN.

Betancourt, G., Betancourt, V., Colunga, S., & Brunet, B. (2023). Afrontamiento al estrés académico en la carrera de estomatología. Humanidades Médicas, 23(1), Artículo e2412. https://humanidadesmedicas.sld.cu/index.php/hm/article/view/2412

Carmona, M., Salanova, M., Llorens, S., & Schaufeli, W.B. (2019a). Linking positive emotions and academic performance: The mediated role of academic psychological capital and academic engagement. Current Psychology, 40, 2938-2947. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00227-8 DOI: https://doi.org/10.1007/s12144-019-00227-8

Carmona, M., Salanova, M., Llorens, S., & Schaufeli, W.B. (2019b). How psychological capital mediates between study–related positive emotions and academic performance. Journal of Happiness Studies, 20(3), 605-617. https://doi.org/10.1007/s10902-018-9963-5 DOI: https://doi.org/10.1007/s10902-018-9963-5

Chua, R, Ng, Y., & Park, M. (2018). Mitigating academic distress: the role of psychological capital in a collectivistic Malaysian university student sample. The Open Psychology Journal, 11(0), 171-183. https://doi.org/10.2174/1874350101811010171 DOI: https://doi.org/10.2174/1874350101811010171

Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. (3ª ed.). SAGE Publications.

Espinosa, C., Hernández, L., Rodríguez, J., Chacín, M., & Bermúdez, P. (2020). Influencia del estrés sobre el rendimiento académico. Revista AVFT: Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 39(1), 63-69. https://doi.org/10.5281/zenodo.4065032

Estrada, E. (2022). Capital psicológico y estrés académico en estudiantes de enfermería de una universidad peruana durante la pandemia por COVID-19. Gaceta Médica de Caracas, 130(4), 737-744. https://doi.org/10.47307/GMC.2022.130.4.8 DOI: https://doi.org/10.47307/GMC.2022.130.4.8

Evaristo, C., & Chein, V. (2015). Estrés y desempeño académico en estudiantes de odontología. Odontología Sanmarquina, 18(1), 23-27. https://doi.org/10.15381/os.v18i1.11336 DOI: https://doi.org/10.15381/os.v18i1.11336

Fernández, J., & Luévano, E. (2018). Influencia del estrés académico sobre el rendimiento escolar en educación media superior. Revista Panamericana de Pedagogía, 6(26), 97-177. https://doi.org/10.21555/rpp.v0i26.1926 DOI: https://doi.org/10.21555/rpp.v0i26.1926

Ferradás, C., Freire, R., & González, R. P. (2021). Flexibilidad en el afrontamiento del estrés y fortalezas personales en estudiantes universitarios. European Journal of Education and Psychology, 14(1), 1-14. https://doi.org/10.32457/ejep.v14i1.1400 DOI: https://doi.org/10.32457/ejep.v14i1.1400

Fredrikson, B. (2013). Positive emotions broaden and build. Advances in Experimental Social Psychology, 47(2), 1-53. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-407236-7.00001-2 DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-12-407236-7.00001-2

Freire, C., Ferradás, M., Núñez, J., Valle, A., & Vallejo, G. (2018). Eudaimonic well-being and coping with stress in university students: The mediating/moderating role of self-efficacy. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(1), Artículo 48. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph16010048 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph16010048

Guerrero, J., & Espina, L. (2024). Bayesian analysis of psychological capital in Peruvian university students: Differences by sex and age. Heliyon, 10(15), Artículo e35370. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e35370 DOI: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e35370

Guerrero, J., Espina, L., Jaimes, F., Espinoza, J., & Mil, A. (2024). Mediating role of sychological capital between academic stress and health behaviors in university students during covid-19. Behavioral Psychology/Psicología Conductual, 32(3), 605-619. https://doi.org/10.51668/bp.8324310n DOI: https://doi.org/10.51668/bp.8324310n

Guerrero, J., Espina, L., Palacios, J., & Jaimes, F. (2022). Psychological capital in university students: Analysis of scientific activity in the scopus database. Heliyon, 8(11), Artículo e11849. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e11849 DOI: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e11849

Gutiérrez, A., Aguilar, I., & Rafael, E. (2016). Factores estresores en estudiantes del pregrado de la facultad de ciencias contables - UNMSM. Quipukamayoc, 24(46), 9-24. https://doi.org/10.15381/quipu.v24i46.13205 DOI: https://doi.org/10.15381/quipu.v24i46.13205

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018) Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mc Graw Hill.

Hua, H., Song, G.-P., & Li, L. (2016). Mediating effect of psychological capital on relationship between stress and academic performance in college students. Chinese Mental Health Journal, 30(4), 306-310. https://psycnet.apa.org/record/2016-21579-012

Jerez, M., & Oyarzo, C. (2015). Estrés académico en estudiantes del departamento de salud de la Universidad de Los Lagos Osorno. Revista Chilena de Neuropsiquiatría, 53(3), 149-157. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-92272015000300002 DOI: https://doi.org/10.4067/S0717-92272015000300002

Jiang Y. (2021). Problematic social media usage and anxiety among university students during the covid-19 pandemic: The mediating role of psychological capital and the moderating role of academic burnout. Frontiers in Psychology, 12(1), Artículo 612007. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.612007 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.612007

Lamprea, J., & Gómez, C. (2007). Validez en la evaluación de escalas. Revista Colombiana de Psiquiatría, 36(2), 340-348. https://www.redalyc.org/pdf/806/80636213.pdf

López, V., Ocampo, K., Quinde L., Guevara, S., & Guerrero, J. (2023). Psychometric properties and factorial structure of the Spanish version of the psychological capital scale in Ecuadorian university students. PLoS ONE, 18(5), Artículo e0285842. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0285842 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0285842

Luthans, F., Avolio, B., Avey, J., & Norman, S. (2007). Positive psychological capital: Measurement and relationship with performance and satisfaction. Personnel Psychology, 60(3), 541-572. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.2007.00083.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.2007.00083.x

Luthans, F., Youssef, C., & Avolio, B. (2007). Psychological capital: Developing the human competitive edge. Oxford University Press. DOI: https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195187526.001.0001

Martínez, I., Meneghel, I., Carmona, M., & Youssef, C. (2019). Adaptation and validation to Spanish of the Psychological Capital Questionnaire–12 (PCQ–12) in academic contexts. Current Psychology, 40(2), 3409-3416. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00276-z DOI: https://doi.org/10.1007/s12144-019-00276-z

Mendoza, A., Apaza, E., Huaquisto, E., Belizario, G., & Inquilla, J. (2022). Estrés como factor de riesgo en el rendimiento académico en el estudiantado universitario (Puno, Perú). Revista Educación, 46(2), 114-132. https://doi.org/10.15517/revedu.v46i2.47551 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v46i2.47551

Muthén, B., & Kaplan D. (1985). A comparison of some methodologies for the factor analysis of non-normal Likert variables. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 38(1), 171-189. https://doi.org/10.1111/j.2044-8317.1985.tb00832.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.2044-8317.1985.tb00832.x

Olivas, L., Morales, S., & Solano, M. (2021). Evidencias psicométricas del inventario SISCO SV-21 para el estudio del estrés académico en universitarios peruanos. Propósitos y Representaciones, 9(2), Artículo e647. https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n2.647 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n2.647

Organización Mundial de la Salud (OMS). (21 de febrero de 2023). Estrés. https://www.who.int/es/news-room/questions-and-answers/item/stress

Ortega, A., & Salanova, M. (2018). Psychological capital and performance among undergraduate students: The role of meaning-focused coping and satisfaction. Teaching in Higher Education, 23(3), 390-402. https://doi.org/10.1080/13562517.2017.1391199 DOI: https://doi.org/10.1080/13562517.2017.1391199

Otzen, T., & Manterola, C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037 DOI: https://doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037

Pakdaman, M., & Balideh, M. (2020). The study of the effect of psychological capital and spiritual intelligence on the performance of individuals: A review study. Archives of Pharmacy Practice, 11(1), 126-136. https://archivepp.com/article/the-study-of-the-effect-of-psychological-capital-and-spiritual-intelligence-on-the-performance-of-individuals-a-review-study

Pando, A. (2018). Estrés académico y rendimiento académico en estudiantes del servicio nacional de adiestramiento en trabajo industrial (Senati). PsiqueMag, 7(2), 119-130. http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/psiquemag/article/view/182

Pfoccori, A., Veldi, S., Valverde, V., Elias, A., & Guerrero, J. (2025). Capital psicológico en el rendimiento académico en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación, 23(33), 471-480. https://doi.org/10.56469/rcti.v23i33.1123 DOI: https://doi.org/10.56469/rcti.v23i33.1123

Schönfeld, F., & Mesurado, B. (2020). Adaptación del Cuestionario del Capital Psicológico al ámbito educativo en una muestra argentina. Propósitos y Representaciones, 8(1), Artículo e315. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.315 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.315

Silva, M., López, J., & Columba, M. (2019). Estrés académico en estudiantes universitarios. Investigación y Ciencia, 28(79), 75-83. https://doi.org/10.33064/iycuaa2020792960 DOI: https://doi.org/10.33064/iycuaa2020792960

Teque, M., Gálvez, N., & Salazar, D. (2020). Estrés académico en estudiantes de enfermería de universidad peruana. Medicina Naturista, 14(2), 43-48. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7512760

York, T., Gibson, C., & Rankin, S. (2015). Defining and measuring academic success. Practical Assessment, Research & Evaluation, 20, Artículo 5. https://doi.org/10.7275/hz5x-tx03

Estadísticas de consulta

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Métricas de publicación

0




 

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.