Avances en Psicología Latinoamericana

Perfil neuropsicológico secundario a tratamiento quimioterapéutico de cáncer de mama: una serie de casos

2024-04-26T15:18:14-05:00

Los avances en los tratamientos contra el cáncer han mejorado sustancialmente la supervivencia de los usuarios diagnosticados. Sin embargo, la literatura señala que los usuarios podrían experimentar cambios cognitivos secundarios propios de la patología como del tratamiento. El objetivo de este estudio corresponde a comparar el perfil neuropsicológico pre y post tratamiento quimioterapéutico de pacientes diagnosticadas con cáncer de mama atendidas en el Hospital San Juan de Dios de Santiago de Chile. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo, longitudinal, de temporalidad prospectiva, a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia que incluyó a 10 mujeres entre 43 y 65 años de edad. Se evaluaron las funciones cognitivas de memoria, funciones ejecutivas, atención, velocidad de procesamiento, y estado emocional expresadas en depresión, ansiedad y estrés. Los hallazgos evidenciaron que no hubo diferencia estadísticamente significativa pre y post tratamiento en memoria, atención, velocidad de procesamiento, depresión y ansiedad. No obstante, se encontraron diferencias estadísticamente significativas pre y post tratamiento en subprueba STROOP palabras para el dominio de funciones ejecutivas, y en el indicador del test DASS-21 de estrés. A pesar de estos hallazgos, las quejas subjetivas de las participantes se redujeron post quimioterapia. Se concluye que, en la muestra, existieron diferencias significativas pre y post tratamiento quimioterapéutico exclusivamente en subprueba de funciones ejecutivas y estrés. También, que las participantes muestran reducción en las quejas cognitivas post tratamiento. Ello, podría asociarse a la reducción del estrés. Se sugiere realizar investigaciones con muestra representativa para generalizar los resultados a la población.

Relaciones entre las funciones ejecutivas y la tolerancia al distrés en niños de edad escolar

2024-04-25T08:14:45-05:00

Las funciones ejecutivas (FE) son procesos cognitivos de control que intervienen en distintos dominios, incluyendo la regulación emocional. Si bien es esperable que se relacionen con habilidades como la tolerancia al distrés (TD), hay escasos estudios sobre su asociación en niños y que hayan evaluado el rol de cada FE en esta habilidad. Este estudio examinó la relación entre FE (memoria de trabajo, inhibición y flexibilidad cognitiva) y TD en niños de edad escolar. Se realizó un estudio correlacional, con una muestra de 48 niños de 7 a 9 años de edad. FE y TD fueron evaluadas mediante cuestionarios de reporte de padres. Se encontraron correlaciones elevadas y significativas entre cada FE y la TD. Asimismo, al considerar la contribución conjunta de cada FE, sólo la flexibilidad cognitiva predijo significativamente la TD. Estos hallazgos brindan evidencia sobre la relación entre las FE y la TD en niños de edad escolar, destacando el rol de la flexibilidad cognitiva, y resaltan la necesidad de estudios que permitan comprender mejor esta relación en esta etapa del desarrollo.

Linguagens da (des)colonização: por uma Poética da Relação na psicanálise

2024-04-23T20:27:21-05:00

Los lenguajes son juegos contingentes y evolutivos que establecen campos de posibilidad para agencias, afectaciones, percepciones: ecosistemas semióticos que establecen territorialidades existenciales. El ámbito de las lenguas es a menudo territorio de disputas sobre legitimidad, pureza, corrección, orígenes, autenticidad, verdad, etc. En estas tensiones, visualizamos claramente la inmanencia ético-estética-política de los procesos de configuración de la colonialidad así como, por otro lado, los procesos de resistencia descolonizadora y sus devenires minoritarios. Este ensayo parte de una perspectiva crítica descolonizadora para problematizar los lenguajes en general para cuestionar la necesidad del debilitamiento y deambulación de los lenguajes que sustentan nuestros sistemas teóricos de la psicología y el psicoanálisis. Volviendo a la cuestión del lenguaje, el inconsciente y la alienación en autores como Eduard Glissant, Franz Fanon, Lélia González, Lacan y Deleuze, el objetivo es criticar nuestras perspectivas teóricas para resaltar el imperativo de experimentación y opacidad que surge.

Efecto de una intervención de mindfulness en Identidad Profesional docente, Burnout académico, Mindfulness disposicional y Perspectiva del tiempo en estudiantes de pedagogía

2024-04-23T19:30:52-05:00

Durante la formación universitaria los estudiantes de pedagogía construyen una parte importante de la identidad profesional que los identifica como docentes, sin embargo, es justamente en este periodo donde los estudiantes también se ven expuestos a altos niveles de estrés llegando a desarrollar en algunos casos burnout académico. La evidencia refiere que las intervenciones de mindfulness impactan en estas variables y que además aumentan los niveles de mindfulness y de perspectiva del tiempo. El objetivo de este estudio fue determinar el efecto de una intervención de mindfulness en la identidad profesional docente, el burnout académico, el mindfulness disposicional y la perspectiva del tiempo de los estudiantes. Se realizó un estudio experimental con un grupo de intervención y un grupo control pasivo en lista de espera, con mediciones pre y post intervención. La intervención tuvo una estructura de cuatro sesiones, realizadas una vez a la semana. Se aplicaron los instrumentos STPIS, MBI-SS, FFMQ, ZTPI y AATI-TA. El análisis de los datos se realizó mediante un modelo lineal mixto. Los resultados indican que la intervención de mindfulness aumentó de manera significativa los niveles de mindfulness y de perspectiva del tiempo, pero no mostró efectos significativos en la identidad profesional docente y el burnout académico. Se analizan las implicancias de estos hallazgos para la construcción de futuras intervenciones de mindfulness con estudiantes de pedagogía, teniendo en consideración la falta de estudios que investiguen dichas variables en esta población.

Autoconcepto y Propósito de Vida: Estudio de viabilidad para promover el bienestar en la infancia

2024-04-18T13:46:46-05:00

El estudio tuvo como objetivo evaluar el proceso de un estudio de viabilidad centrado en la promoción del bienestar en la infancia, a través de indicadores de autoconcepto y propósito de vida a la luz de la teoría ecológico-contextual. Participaron del estudio 19 niños matriculados en el 6º año de la Educación Primaria de una escuela pública estatal de Porto Alegre. Este es un estudio mixto, las observaciones fueron evaluadas mediante análisis temático por Braun et al. (2019), y se utilizó un análisis estadístico descriptivo para medir la evaluación de los participantes del estudio de viabilidad. El análisis temático dividió las observaciones en cuatro temas principales: complicaciones del contexto, dificultades de los participantes en relación con las actividades, puntos positivos observados y modificaciones necesarias para futuras intervenciones. La evaluación de los participantes del estudio de viabilidad mostró altos promedios de satisfacción en todos los temas evaluados. Los resultados demuestran los desafíos enfrentados en la implementación de una intervención en el contexto de la educación pública y la importancia de una perspectiva ecológico-contextual para comprender las demandas reales de este público y las adaptaciones necesarias para su implementación.